Ressources en fonction des besoins

Les empêchements à apprendre: approche clownesque et pistes pédagogiques

ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP

• Un nouveau référentiel de fonctions pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap
• Le cadre légal: scolarisation des élèves en situation de handicap (décret du 11 décembre 2014)

• Demande de matériel pédagogique adapté aux élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire dans le Haut-Rhin : procédure à suivre et formulaire de demande

• Guides pour les enseignants: Pour accompagner le développement de la scolarisation des élèves handicapés, des guides pratiques à l’usage des enseignants ont été élaborés par l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA), à la demande et en liaison avec la direction générale de l’Enseignement scolaire (DGESCO). Ces guides constituent une ressource pour les enseignants qui accueillent ces élèves dans leur classe.

• Scolariser les élèves sourds ou malentendants

• Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles envahissants du développement

• Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience motrice

• Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle (élèves malvoyants ou aveugles)

ÉLÈVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES

• Personnalisation des parcours des élèves intellectuellement précoces (Eduscol, octobre 2013)

ÉLÈVES DYS: LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DES APPRENTISSAGES

• Trois modules proposés par Eduscol pour prendre connaissance des grandes caractéristiques d’un trouble, identifier les besoins des élèves qui en sont atteints et mettre en œuvre des adaptations pédagogiques:

• scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages (TSA)

• scolarisation des enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED)

• scolarisation des enfants présentant des troubles des conduites et des comportements (TCC)

• La circulaire de la DSDEN sur la poursuite du protocole départemental de repérage des troubles spécifiques des apprentissages en grande section (12 novembre 2013)

  • Annexe 1: rappel des étapes du plan d’action en faveur des élèves atteints de troubles du langage oral et écrit
  • Annexe 2: fiche de liaison école – service de santé scolaire (bilan de la 6e année)
  • Annexe 3: liste des centres médico-scolaires du département
  • Lien vers la page du Pôle Maternelle consacrée aux troubles des apprentissages et à leur repérage en section des grands